台灣大學電機系教授葉丙成曾在一場中正大學的畢業演說中，引用牛津大學二○一三年發表的一篇論文，針對七○二種職業分析，發現有四七％的工作未來會消失。他告訴畢業生，未來所要面對的世界非常辛苦，不知道會有哪些新的工作出現？這些新工作需要什麼技能？需要什麼知識？沒有人知道奶粉 敏感。 「回應高速變動、充滿未知的未來，孩子需要的是『後現代生涯發展』，」林上能解釋，以往的生涯探索主體是「環境」而不是「人」，不論我是什麼樣的人，生涯發展的目的是要調整自己適應環境。 「後現代生涯發展」則是「我」主動選擇適合我的環境，這個主動的選擇，是因為有充分的自我認識，自覺可以在這個環境中發揮優勢，可以為自己在環境中找到安身立命的角色，生涯探索的主體是「人」BB無便便。 一○八課綱正式宣告適性升學的時代來臨，生涯探索愈充分，愈能幫助孩子的升學路。前麗山高中教務主任、現為瑩光教育協會理事長藍偉瑩對父母喊話，小學生父母請引導孩子們多觀察這個世界，在觀察中與孩子多對話，鼓勵孩子表達自己。國中是為自己找到熱情想學的方向最佳時期，多陪伴孩子，了解孩子喜歡什麼及背後的原因。到了高中，為自己選一所能適性發展的高中，還沒完成自我探索也沒關係，不用擔心選錯會怎樣，就運用一○八課綱上路後，高中的多樣化課程，好好在這些課程中探索。 台中市清水高中課程諮詢教師周漢強比喻，自我探索不必是「高速公路」，一路順暢直達目的地；允許孩子走進旁邊的小徑，看看其他風景，也許能發現不一樣的自己，對自己有更深層的認識，「即使繞過遠路，最終能與真正的自己相遇就好雪櫃哪個牌子好。」