另一方面，他們也參考亞洲的嚴謹學習模式，學生像亞洲的孩子一樣，每天要花很多時間讀書、做功課。但跟亞洲不同的，是他們加上了因材施教的個人化學習。 愛沙尼亞的孩子在幼稚園畢業時，會接到一張沒有分數的成績單。他們不為孩子打「學科」的分數，但是會詳述孩子進小學前，在各方面準備就緒的狀況，要在哪些方面怎麼加油手臂粒粒。 他們雖然擁抱北歐式的開放學習精神，不干預老師的教學，但是，全國一年級的孩子都要參加閱讀與寫作的標準考試，二年級則要考數學能力檢測。現在，他們也在說服更多學校，讓在孩子10、13、16歲時，參加全國的學力考試，追蹤孩子的進展。因為作為小國，必須證明自己的能力，可以跟上國際。 在小學與中學的考試後，老師也會加強每個學生考試成績的弱項。所以，七歲的孩子也可能會帶練習、測驗卷回家，加強程度。 教育 E 化  為孩子預備全球競爭力 愛沙尼亞全國的科技化程度高，教育體系也是。學校的功課也是在網路上進行，因為作業需要，所以所有的孩子都可以在網路上依自己的需要借書、大量閱讀。老師也在網路上批改作業，與學生個別溝通與輔導美白保濕療程。 這些作法都讓學生能夠發揮所長，不斷精進。因此，在 PISA 的評量中，愛沙尼亞有13.9%的學生在表現最好的區段，能夠分析與解決複雜、困難的問題，不但超越 OECD 的平均值8.9%，也比2015年時的13.5%高。 這麼做，不是為了在 PISA、或在學時得到高分，而是預備好未來接受高等教育與全球競爭的能力。在 PISA 的全球化素養調查中，愛沙尼亞就展現了這樣的成果。有77%的學生展現了正面的成長心態，冠居 OECD 國家。例如，相信自己有能力讓自己在智能面不斷進步，願意持續發展自己的能力以追求更好的未來。另外，愛沙尼亞有70%的學生計畫接受高等教育，最多學生想要從事的職涯，是跟國家發展策略一致的科技、通訊、資訊產業，以及醫生、CEO、建築師等工作。 OECD 自2000年以來，進行 PISA 的目的，就是希望藉著理解孩子們在閱讀、數學與科學等基礎學科的能力，以及實際的教育環境與學習經驗，輔以社經環境與教育政策的分析，協助各國進行改革，引導下一代擁有面對未來的能力夾胸檢查。 跳脫單一學科現在的分數與排名，愛沙尼亞也讓我們看見不同的可能。