陳雨禾將手電筒打開之後，隨著轉盤輪番出現的塑膠片，彼此色光交疊，圖片明暗交錯。同學紛紛發出驚呼「老師，這是怎麼做的？」 「故事箱」的發想，來自於人稱「小牛老師」的清大藝術學院教授許素朱所分享的一則影片，影片中一間舊金山動力公司用一個機件，讓光投射在物體上做出光影變化。看完影片後，陳雨禾決定要設計一個拆解元素與重組的創作，並能讓學生體驗「會動的作品」，以這樣的構思呈現最後效果轉奶粉 敏感。 「光影可以不斷變化，有更多機會刺激同學思考，今天長這樣、明天又不一樣。」陳雨禾與自然科老師合作，將三年級自然課學到的光影概念，融入藝美科的教學，學生需要嘗試塑膠片擺放的方式、光源的位置，來了解光與影之間的變化。 點亮！萬聖庄 結合社區的創客教育 目前擔任學校「STEAM Making課程」負責人的陳雨禾，四年前進入萬福國小後，開始推廣創客教育。受益於校內教師社群發達，不同科別的老師擅長以主題式的方式合作，因此最初故事箱中的塑膠片，是在和自然老師討論後，才確定了後續紙箱的大小、托盤的尺寸等等。 故事箱的型態也不斷更新。陳雨禾拿出2018年第一代全以木頭製作的底座，目前第四代改用紙板替代，並使用穩定度更高的工業馬達。燈體的組合也從一開始的45座，在2019年的台北燈會擴大為630座，綿延在舊城北門的街道上BB轉奶粉。 除了硬體的改良，故事內容把社會科融入教材中，讓學生走入熟悉的社區，帶著口述歷史訪談單，找尋社區的故事。除了拜訪社區的長者，也讓家中長輩分享自己在社區生活的記憶。「學生來自於這個社區，學到的東西要跟社區資源連結，」陳雨禾說。「我們要帶給學生的，不是只有漂亮好看，而是可以傳遞故事，讓作品本身就是一種表達。」 學校老師曾在學校校史室找到一份發給「萬靈神君」的公文，在老師們思索著這份公文的意義時，同學帶回一個家族與萬靈神君的故事。1988年，為了籌建萬福國小，校方發公文給校地上的神靈，希望能將他們移到其他地方。同一時間，學生的爺爺收到萬靈神君的托夢，表示不希望移動到廟裡，爺爺當時便將萬靈神君遷移到自己的房子旁邊冰箱品牌推薦。 這些與在地有關的故事，成為故事燈中旋轉的篇章。2018年，萬福國小加入台北市教育局「科技藝術融入社區」計畫，在萬福國小所在的萬盛庄舉辦社區文化節「點亮！萬聖庄」，學生會在自己的故事箱前，為來賓娓娓道來自己收集到的社區故事。