你以為孩子會一股腦兒的支持「可以帶」嗎？那你就錯了，由於溫老師聰明的讓孩子從「家長」、「老師」、「學生」三種不同立場思考，一但脫離「自我中心」，換位思考之後的他們，竟能體會不同立場的人所具備的擔心(例如：一直玩筆導致上課不專心、太貴別人想偷走)，這點讓我非常驚奇，原來孩子也能同理並多元思考。有人說：「果凍筆會導致大家圍在一起玩遊戲，甚至到上課也偷玩，但上課時間應該認真讀書，不應該玩遊戲，所以我會支持老師把果凍筆沒收的做法。」孩子其實能說出這樣的話，完全不需要老師的苦口婆心、諄諄教誨呀(不過，我們都知道，知易行難，你只是做不到而已哈哈)！溫老師還打趣的說：「天哪！這些孩子的標準，比我要嚴苛啊去暗瘡疤！」 正反方大辯論，良善溝通好順暢 當正反方人馬上台一字排開，並開始一一陳述論點時，我吃驚於沒人有吃螺絲、嚴重結巴的問題，每個人都能不受影響的發表己見。我想促成進步的最大功臣，就是持續了一年，每周「即興演講」的練習，不僅讓他們學會臨場反應，也能自然不扭捏的面對鏡頭皮秒去斑。 另外，論證過程中，孩子不是各說各話，他們會停下來聽對方的看法後，再予以反駁，我想這不只代表他們已脫離「自我中心」階段，也意味著他們漸漸習慣「聆聽」(溫老師常派讓孩子「邊聽邊操作」的任務，果然還是有用)，孩子一來一往之間，互相找尋破綻、堅持自身立論。沒有人被對方的論點說服，這真是精采絕倫的「即興演出」(孩子們完全沒ㄖㄨㄟˇ稿呀)！ 最重要的關鍵點是：溫老師全然開放信任的形象並沒有「介入辯論」或「自己選邊站」，她尊重孩子的意見，不加以評價，任其自由發展，老師做得少，反而激發孩子更大的能力及更多元的思考角度！ 雖然辯論如此，但事後舉手調查，三分之二學生都認為：可以帶，因為「自由」是不可被剝奪的，但要遵守約定、負起責任，不能濫用自由。更重要的是不要麻煩老師，這不關老師的事呀月經失調！(現在終於知道溫老師這麼輕鬆了哈哈)