林文生過去在崇德國小六年，他的教學實驗就已獲得口碑，讓崇德成為額滿學校。來到秀山後，他繼續推動各年級教學觀摩會，徹底實踐他的教學理念；遇到六年級老師來向他求救，他索性入班教學，活潑的引導方式喚醒了死氣沉沉的一班，也讓老師了解到他是來協助解決問題的人，進而取得師生對他的信任。「教學者很清楚，有效的方式使人獲益，自然就能化解阻力，」他很有信心的說商務禮品。 為了讓老師相信這種「更有效的學習」的可能性，他以校長身分親自示範，多年來已主講了一千場以上；而一場場示範教學的目的，就是希望把好的方法教給老師和家長，回頭去影響更多的孩子full bikini 脫毛 位置。 國一女生鄭忻榆則說，每次段考寫作文都受限於時間壓力，想不出太多內容，覺得很受挫，因此來聽聽校長講課；一開始林校長並沒有教大家如何下筆，小組成員們東想西想的都覺得很困難，經過一個上午的討論後，才較能找到思考脈絡，以後在家也要多練習所謂的高層次思考方式。 林文生說，很多大人認為孩子作文寫不好，肇因於生活經驗不足，但這其實不是主因，而是孩子思考的向度並未全面開啟。他以自己小兒子國三寫的一篇「午後……」為例，孩子從校園打球經驗出發，形容午後下過雨的天空，但一直反覆描寫校園的場景。於是他試著挖掘出孩子幾乎遺忘的記憶：童年時在鄉下與阿公共度的午後時光、最懷念的是和哥哥一起去游泳、午後閒適的心情等等，經過引導後他的兒子驚呼：「原來作文的靈感就在生活中PSA 高！」