教室裡沒有教科書、沒有隨堂考，連教材、研究題目與進度都由學生主導。學生每四個人一組，自己找主題、找研究夥伴，老師的角色有點像碩士班的指導教授，偶爾參與討論、提點，或者丟出更多的問題。國一，他們學概念、學邏輯，國二一整年，就在這個實驗室裡，找自己的答案。 這堂「專題研究課」雖是科學資優班的必修，但其他學生只要有興趣，而且願意利用午休、放學後的時間來這裡磨，都歡迎來上課。因為光武國中堅持，每個孩子該有同等的機會。 常在全國科展中出盡風頭的科資班，畢竟只是少數人。光武國中還有一門全校性的實驗課，吸引了各縣市國中前來取經。這門結合服務、分享與學習的「自然探索課」，今年三月更獲邀到美國國家科學教師協會（NSTA）發表。 自然探索  讓科學生活化 二○○八年，光武國中理化教師，同時也是教育部中央輔導團自然與生活科技領域組長的林茂成，帶領三十四個孩子，騎著自己組裝的單車，帶著自己設計的實驗模組，進行環島教學。 這支「法拉第自行車隊」一年比一年壯大，去年暑假，師生一○四人，二○八個輪子，上山下海環島十六天。 行前，學生在組裝操作中了解自行車變速的原理、齒輪的設計，還自製LED燈及傳聲筒。旅程前半段，白紙黑字的地球科學知識盡在眼前：台東熔岩庫地質、復崗砂岩地質及玉里變質岩。行程後半段，他們化身科學小助教，用塑膠片和肥皂做成的表面張力船，讓雲林縣莿桐鄉饒平國小的小朋友，上了堂最有趣的自然課。到了宜蘭縣五結國小，他們索性在校門口擺攤，免費修理單車。 「在探索課後的回家路上，孩子不斷訴說她經歷的一切，」女兒就讀光武的欣蓮媽媽回憶，透過旅程中學習、觀察、分享與付出，孩子上了一堂最好的生命教育課。 「將課堂學過的科學理論，設計成簡單易懂的主題，去教偏遠地區的小朋友」──光武國中的自然探索課，不但開放全校學生自由參加，而且不限參加次數。唯二的條件是：一、月考成績不能退步；二、必須通過體能測驗：前十天每天跑兩千公尺，後面十五天加碼到每天跑三千公尺。一旦報名，幾乎所有孩子在經過努力後，都能跨過門檻，跨上鐵騎，如願出發探索寶島。